Werkstatt in der Kita
Jedes Kind ist anders, hat besondere Merkmale, Bedürfnisse und sein eigenes Tempo.
Kinder benötigen Räume, die zur Selbstbildung anregen, in denen Materialien so bereitgestellt werden, dass die kindliche Kreativität herausgefordert wird. Sie möchten eigenständig ihre Umwelt entdecken, in ihrer Individualität erstgenommen und wertgeschätzt werden. Dann gestallten sie ihre Entwicklung mit natürlicher Neugierde, lebendig und motiviert.
Wir bieten hierfür den pädagogischen Rahmen. In allen 11 Kitas ist das Werkstatt-Prinzip als gemeinsame Grundlage in der pädagogischen Arbeit verankert. Gleichzeitig hat jede Kita individuelle Schwerpunkte, die sie einzigartig macht.
Hier lesen Sie mehr über die Schwerpunkte in unseren Einrichtungen.
Wie ist das gemeint?
Die Werkstatträume in den Kitas orientieren sich an realistischen Werkstätten, wie zum Beispiel einer Autowerkstatt. In einer Autowerkstatt findet sich ausschließlich Material, um ein Auto zu reparieren, das Material ist gepflegt und in der Regel sortiert.
Nach diesem Prinzip sind in den Kitas unterschiedliche Werkstatträume entstanden, in denen zum Beispiel "nur" Material zum Thema „bauen und konstruieren“ angeboten wird.
Funktionsräume mit vielfältigen Spielfeldern
Für die Kinder hat das Werkstatt- oder Funktionsraumkonzept den weiteren großen Vorteil, dass sich verschiedene Spielbedürfnisse nicht gegenseitig in die Quere kommen. Bilderbuch schauen und puzzeln vertragen sich schlecht mit trommeln oder toben, wenn alles auf zu engem Raum stattfinden muss. Den Kindern eröffnen sich durch unsere Funktionsräume umfangreiche und vielfältige Spielfelder, die ihre Erfahrungs-, Handlungs- und Entscheidungsspielräume erweitern.
Selbstbildungsprozessen anregen
Wir gehen davon aus, dass Kinder über ein großes Maß an Kompetenzen verfügen und daran interessiert sind, diese aus eigenem Antrieb zu erweitern.
Hierzu stellen wir den Kindern Materialien in durchdachten und vorbereiteten Werkstatt- oder Funktionsräumen mit einem nachvollziehbaren Ordnungssystem frei zur Verfügung.
Funktionsräume erlauben es, die verschiedenen Bereiche großzügig, d.h. großflächig und mit einer angemessenen Menge und Auswahl an Materialien zu gestalten.
Im freien Spiel zum Entdecker werden
Die Kinder wählen sich den Werkstatt- oder Funktionsraum nach den eigenen Interessen aus und wechseln diesen im Laufe des Tages selbständig. So haben die Kinder die Möglichkeit, sich in frei gewählten Spielgruppen mit selbst gewählten Aktivitäten zu befassen. Im freien Spiel entwickeln sich Spielfreude, Engagement, Aufmerksamkeit, Konzentration, Begeisterung und soziale Kompetenzen der Kinder weiter. Durch klare, nachvollziehbare Absprachen für die Nutzung von Materialien und Räumen ist allen Kindern die Nutzung möglich.
Zitat
„Kinder brauchen mehr denn je diese Räume,in denen sie ausprobieren, experimentieren, forschen und zusammen mit anderen Kindern immer wieder neue Dinge erfinden können. Räume, in denen Pädagogen verlässliche Bezugspersonen sind, die ihnen weiterhelfen, wenn sie wollen – und nicht umgekehrt."
Marion Tielemann -
Erzieherin, Fachberatung und
Mitglied bei Dialog Reggio
Verlässliche Begleiter*innen und Lernpartner*innen
Die pädagogischen Fachkräfte sind wichtige und verlässliche Begleiter*innen, Lernpartner*innen, Zuhörer*innen, Unterstützer*innen, Berater*innen, Resonanzgeber*innen und Coach im Kindergartenalltag. Sie begleiten und unterstützen die Kinder und berücksichtigen hierbei die aktuellen Fähigkeiten und Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes.
Den Werkstatt- und Funktionsräumen sind feste pädagogische Fachkräfte zugeordnet, die sich als „Gastgeber*innen“ im Raum verstehen. Sie übernehmen die Verantwortung für Ihre „Werkstatt“ und sind hier verlässliche Bezugsperson für die Kinder. Die Materialauswahl in den Werkstätten ist einersereits abhängig von den Interessen der Kindern, andererseits kann die pädagogische Fachkraft durch den gezielten Einsatz von Materalien neue Impulse setzten.
